L'illettrisme, on le repère et on agit

L’illettrisme, c’est avoir été scolarisé en France sans maîtriser la lecture, l’écriture ou le calcul du quotidien ; l’illectronisme, la même difficulté face au numérique. On peut décrocher un Bac et buter sur un écrit professionnel, un calcul de marge, un tableur. Ce n’est ni rare ni honteux — et une école dont une large part des apprentis vient des quartiers prioritaires, qui forme des commerciaux et des gestionnaires, doit le repérer tôt pour y remédier, pas faire semblant de ne pas le voir.

Ce qu’EMS met en place

Un protocole écrit, de bout en bout. Le protocole de repérage et de remédiation fixe le circuit : sensibilisation des formateurs au repérage (les signes ne trompent pas : évitement de l’écrit, oral brillant mais copies vides, difficultés sur les outils numériques), fiche de repérage, entretien confidentiel, plan de remédiation individualisé, suivi jusqu’à l’issue.

Le repérage, sans stigmatiser. Tout entrant passe un positionnement (mission 12) — le protocole y intègre l’attention aux compétences de base, en s’appuyant sur les outils publics de l’ANLCI (dont l’outil de positionnement EVA, conçu pour les 16-25 ans). Un formateur qui observe une difficulté la consigne sur la fiche de repérage — c’est un geste d’aide, jamais une sanction.

La remédiation, tracée. Chaque situation repérée ouvre un plan de remédiation individualisé : objectifs concrets, adaptation pédagogique, ressources dédiées, points d’étape — articulé avec la prévention du décrochage (mission 13) et l’accompagnement social (mission 6) si la difficulté en cache une autre.

Et la porte reste ouverte. Si l’écrit, le calcul ou le numérique te freinent, tu n’as pas à attendre qu’on le remarque : parles-en à un formateur, aux permanences, ou par la fiche SOS. Demander de l’aide n’a jamais fait rater un diplôme — c’est l’inverse.